当一群“00后”想要成为孤独症儿童特教教师

发布时间：2025-05-04　点此：623次

3月底，南京忽然迎来一场春雨。出人意料的气候改变并未打乱陶禧和同学们的方案，他们从南京特别教育师范学院江宁校区动身，前往近20公里外的江宁区特别教育校园，赶赴一场和特别儿童的“约会”。

陶禧是南京特别教育师范学院特别教育学院孤独症儿童教育专业大一学生。孤独症儿童教育专业是教育部在2023年新增设的本科专业，也是现在全国仅有一个专门培育孤独症教育师资的本科专业。南京特别教育师范学院是全国第一个、也是现在仅有一个开设该专业的院校。

在孤独症儿童教育专业人才培育的探究上，高校有哪些立异？现在孤独症教育专业教师培育有哪些难点？经过一学期的学习，这些第一批“吃螃蟹”的学生们有哪些收成和改变？在4月2日第十七个国际自闭症重视日降临前夕，新京报记者采访了南京特别教育师范学院的教师和学生以及相关专家，企图找到答案。

3月底，南京特别教育师范学院特别教育学院孤独症儿童教育专业的学生们一同去江宁特别教育校园参加自愿服务。受访者供图

肯定数量不断增多的孤独症儿童

在上大学之前，“00后”陶禧对“孤独症”的认知首要来源于爸爸朋友家的女儿。“和她家吃过一次饭，那个孩子或许自闭程度比较严重，全程一句话也没说，可是特别不安分，吃饭的时分一向动来动去，家长说什么都没用。我看着都有点儿惧怕，并且很手足无措。”

孩子为什么会得孤独症？他们为什么会不断重复相同的动作？孤独症儿童会不会损伤别人？怎么才干协助他们……关于彼时的陶禧，这些都是不知道的问题。

孤独症，又名自闭症，或孤独症谱系妨碍，是发生于儿童前期的一种触及感感觉、情感、言语、思想、行为等多方面的神经发育性妨碍，其首要特征是社会交流妨碍和狭窄爱好、重复刻板行为等。

央视财经2023年4月2日的一则新闻报道说到，依据计算，现在我国孤独症患者已超1300万人，以每年近20万的速度添加，为已占各类精力残疾首位。北京大学第六医院儿科副主任医师李雪在采访中说到，现在孤独症的患病率日益进步，在国内儿童孤独症患病率大概在千分之七到百分之一。

南京特别教育师范学院特聘教授、国家社科基金“孤独症”严重项目首席专家徐云以为，孤独症患者人数不断增多是多种要素影响的成果。一方面，与国内大众对孤独症的认知不断吹嘘有关。徐云说到，2012年，其刚开端接手承当有关孤独症严重科研项目时，查询显现大众对孤独症的全体知晓率不到40%。联合国大会在2007年专门设4月2日为‘国际孤独症重视日’。2015年的全国助残日主题也与孤独症有关，以及一系列与孤独症有关的影视作品，如《海洋天堂》《自闭进程》等的出现，经过多种方式的宣扬推行，咱们对孤独症的知晓率越来越高了。”

另一方面，徐云说到还与对孤独症前期筛查、前期确诊日益科学精准有关。孤独症的确诊首要依托行为调查，所以科学的孤独症前期筛查十分重要。2013年，国家卫健委联合我国残联印发《0～6岁儿童残疾筛查作业标准（试行）》，将儿童孤独症归入其间。2022年，国家卫健委又印发《0～6岁儿童孤独症筛查干涉服务标准（试行）》，辅导各地针对孤独症打开健康教育、筛查（初筛、复筛）、确诊、干涉、恢复、教育等服务。“这样有才干做孤独症前期筛查的医师数量也增多了，所以孤独症儿童的肯定数量就添加了。”徐云说道。

徐云说到，现在孤独症病因不明，没有特效药物，但孤独症儿童经过教育，在校园和家庭以及社会环境供给杰出支撑的前提下，能够获得日子自理和自我照料才干，并且完全能够找到作业，自力更生，还或许为社会打开作贡献。“药物根本上没有太多的作用，所以就要靠特别教育的手法来引导，这样才干让孤独症儿童也能跟正常孩子相同，具有夸姣的未来。”

首先开设孤独症儿童教育专业

与不断增多的孤独症儿童构成比照的是我国特别教育师资缺少的现状。

2024年3月，教育部在介绍2023年全国教育作业打开根本情况时说到，2023年，全国共有特别教育专任教师7.7万人，比上年添加5.91%。

传统特别教育专任教师一般重视的是盲、聋、智力妨碍三类孩子，这也意味着我国孤独症教育的师资缺口大、人才专业化程度低，孤独症儿童教育根底相对单薄。

“教师是要害。”我国教育打开基金会特别教育学术委员会主任委员、天津体育学院特别教育教研室主任戚克敏曾表明，大多数特别儿童入读一般校园后，总会遇到种种应战，需求专门的教师供给针对性支撑和协助，不只需求专业过关的授课教师，还需求担任对特别儿童进行单个辅导、弥补教育，对一般班教师和家长供给咨询与各种支撑服务的教师。

怎么处理这一难题？南京特别教育师范学院探究的途径是：结合校园特征，向教育部申报孤独症儿童教育专业。

2023年4月4日，教育部发布2022年度一般高等校园本科专业存案和批阅成果。其间，南京特别教育师范学院申报的“孤独症儿童教育”目录外新专业经过批阅并将于2023年高考完毕后对外招生一事，引发重视。

“国家对孤独症集体越来越重视，《“十四五”特别教育打开吹嘘行动方案》也将孤独症儿童教育问题写入其间，社会上对这类儿童重视程度也比较高。”该校特别教育学院院长、孤独症教育研讨中心主任李拉表明，申报孤独症儿童教育专业是呼应国家方针和回应社会需求。

一起，李拉表明，跟着孤独症集体的发生率不断添加、数量不断增多，其在特别儿童中的占比越来越高，“可是这些孩子进入一般校园、特别教育校园之后，专业的孤独症儿童教育方面的师资是十分缺少的，大多是恢复组织或特别教育专业的教师，恢复组织教师更多的是医学恢复、心理学的布景，特教专业的教师尽管学的是特别教育，但对孤独症儿童的心理特征与教育也了解比较少。”

南京特别教育师范学院是全国仅有一所独立设置，以培育特别教育师资为主，兼残疾人作业专门人才培育的省属一般本科高校。建校42年来，已为全国特别教育校园及残疾人办理与服务组织等培育了3万余名专门人才，被誉为“我国特别教育师资培育的摇篮”。

事实上，在2023年孤独症儿童教育专业申报成功之前，南京特别教育师范学院现已开端了孤独症教育本科师资培育的谋划。2021年，该校正式树立孤独症教育研讨中心。2022年，在特别教育专业中添加孤独症儿童教育方向。

“这样咱们校园的特别教育专业事实上就构成了听障教育、视障教育、培智教育和孤独症教育这几大方向。”李拉表明，在挑选专业方向时，申报孤独症儿童教育的学生人数是最多的，超过了传统的培智教育方向，最终构成了两个规划班。

在李拉看来，从在特别教育专业中设置孤独症教育方向，到设置孤独症儿童教育专业，是一种更深层次的考量，“将它独立出来之后，咱们能够愈加聚集孤独症儿童全体打开，在师范教育课程体系上进行体系规划，这样培育出来的准教师专业性更强、针对性也更强。”

记者了解到，独立设置的孤独症儿童教育专业愈加聚集根底教育阶段，包含学前和责任教育阶段的孤独症儿童。在设置课程时，南京特别教育师范学院也充沛考虑到孤独症专门校园、特别教育校园、一般校园、特别儿童恢复组织等不同安顿环境下的孤独症孩子，期望能培育能懂得孤独症儿童的身心打开、社会交往、自理自立自强才干的专门师资。

处理孤独症儿童的教育而非恢复问题

“我未来最想从事的作业便是特教教师，所以大学期间必定要把专业课常识学厚实。”陶禧笑着说道，这一学期的学习既充分又有应战，“课程其实蛮多的，并且触及面十分广，有文有理，还有专业课。”与此一起，她也为自己学到许多专业常识而振奋。

从2023年9月正式踏入大校园园至今，包含陶禧在内的第一批50余名孤独症儿童教育专业的学生现现已历了一个学期的学习和历练。

有赖于此前现已打开的孤独症教育方向的人才培育，关于新设的孤独症儿童教育专业，南京特别教育师范学院在拟定人才培育方案、组织科学合理的课程结构等方面，已积累了必定的经历。

李拉表明，与以往更多从医学或恢复切入不同，孤独症儿童教育专业的课程设置更倾向于师范教育才干培育，所以中心课程围绕着“孤独症儿童教育”打开，“就把它放在一般教育或者是特别教育的情境下，怎么处理孤独症儿童的教育问题，而不是要处理医学上的恢复问题。”

他表明，在公共根底课程之外，设置了包含孤独症儿童心理与教育、孤独症儿童确诊与评价、孤独症儿童的言语打开与教育、孤独症儿童的社会性打开与教育、心情行为问题的处理等在内的多门专业课程。在大一阶段，则更多的是一般心理学、教育史、教育学、儿童打高兴理学等教育学根底课程。

“学生只要先接受了教育学科的一些练习，了解了根本的教育学常识，才干更好地向特别教育专业打开。并且在高年级开设的专业课，也需求用到之前的根底常识。”该校特别教育学院教师王澜淇说道。王澜淇教授的课程是《特别校园班级办理》，也是现在孤独症儿童教育方向学生正在学习、孤独症儿童教育专业学生大三时要学习的一门专业课。

王澜淇介绍，其所教授的《特别校园班级办理》是一门实践性特别强的课程，“我期望学生上过这门课往后能够做到到了校园，能够马上上手办理好一个班级。”王澜淇说道，在学生学习过教育学根本常识、特别儿童的相关常识后，这门课程就会引导学生灵活运用所学常识和技术。“每一个干涉办法都不是全能的。如像班级惯例拟定，都是要依据班级里特别儿童的详细情况，比方才干根底、功用水平等等来确认的。”

从密切触摸到工作认同

关于孤独症儿童教育专业第一批50余名学生而言，他们中的大部分在入学前对孤独症儿童的了解并不多。但作为未来要面临各种不同类型特别儿童的特教教师而言，与孤独症儿童的密切触摸是一种必定。

学生们也经过校园的社团活动、参加自愿服务、实习等方法自动走到孤独症儿童身边。“孤独症的孩子一眼就能看出来，他们也不说话，就沉浸在自己的国际里。可是也不嬉闹、无法交流，他们对一些指令也有反响，互动很好，跟咱们自愿者玩儿得很高兴。”在第一次和班级同学前往江宁区特别教育校园后，陶禧向记者共享着自己的调查。

孤独症儿童教育专业大一学生徐语眸回想自己在自愿活动中发现的一个孤独症儿童，症状比较严重，对别人的交流简直毫无反响，“就一向在玩细毛线、头发之类的东西，一向沉浸在自己的国际里。”真实地与孤独症儿童面临面，看到孤独症儿童的种种体现，徐语眸脑海中关于孤独症儿童的各种理论常识被激活，“理论和实践发生交汇的这一刻十分美妙。”

2023年寒假期间，徐语眸挑选到一家孤独症恢复组织实习，与时间短的自愿活动不同，这一次她与十几个孤独症儿童的朝夕共处，这不只让她感触到了“孤独症谱系妨碍”背面那一条条“共性特征”终究怎么在孩子们身上详细出现，更惊讶地发现本来孤独症孩子的性情、体现是那么多样化。

“最初挑选孤独症儿童教育专业是由于高考失利，高考前都没有听说过咱们校园和这个专业。”误打误撞进入了孤独症儿童教育专业，徐语眸却并不懊悔。“其实我选专业之前确认过自己是否合适这个专业，我曾去了一所特别教育校园观赏，还带了小礼物跟孩子们互动，咱们共处得很愉快。”

在李拉看来，在特教教师的培育中，最重要的是要协助学生们树立起专业认同、工作认同，由于成为教师后要面临的是孤独症儿童以及其他有打开性妨碍的孩子，“假如教师对孩子们不了解、不认同、不接收，那他是不会乐意从事特教职业的，所以理念很重要。”

一起李拉提出，理念之下，是必需要具有满足的与孤独症教育相关的常识与技术，“中心是技术，尤其是实践技术。这样才干在面临特别儿童的时分，给他们供给科学的教育评价、单个化教育等等，为他们的打开供给满足的支撑。”

校园为孤独症儿童教育专业学生开设了专业导航课程，引导学生了解所学专业。受访者供图

记者注意到，2023年10月，第一批孤独症儿童教育专业学生刚刚开端大学日子，徐云就来到了学生们身边。作为特聘教授，徐云向学生们介绍了全球和我国孤独症教育的根本情况，还针对此专业的打开方向和孤独症自身的复杂性、怎么开掘孤独症个别的打开潜能等问题，为学生们答疑解惑，叮咛学生们必定要有坚实的理想信仰，把握厚实的教育常识和专业技术，为往后从事孤独症儿童教育作业打好坚实的根底。

特别教育学院以必修课的方式开设了专业导航课程，分专题由不同教师授课。孤独症儿童教育专业的学生们在“专业介绍与学习办法辅导”“孤独症儿童教育的前史与现状”“孤独症儿童教育的动态”“孤独症儿童师资培育的动态”四个专题中，了解所学专业，渐渐树立专业认同感。

陶禧参加了大学生立异创业练习方案项目，她的研讨标题是怎么进步特别教育专业学生的专业认同。徐语眸则记下了许多见习中的瞬间：感统课上，孩子和教师互动游戏时咯咯直笑，谁见了准会跟着扬起嘴角……

在徐语眸看来，教育真实重要的是了解孤独症儿童心理。“我常常觉得，特教教师的美好就藏在这些点滴时间里，是这些明丽的瞬间让特教教师燃起战胜重重困难坚持教育的勇气和信仰，乃至转化为执着和酷爱。”

新京报记者杨菲菲

修改缪晨霞校正柳宝庆

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